櫛風沐雨五十年
——充滿生機與活力的甘肅天水師范學院
甘肅天水地處隴右，是中華文明的發(fā)源地之一。坐落于此的甘肅天水師范學院在50年的發(fā)展中，以當?shù)厣詈竦臍v史文化積淀為依托，努力營造崇尚學術、探求真知、教書育人的良好氛圍，形成了自己鮮明的特色，為甘肅教師教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
天水師范學院的前身是天水師專，始建于1959年。2000年3月，經(jīng)教育部批準升格為天水師范學院。在50年的辦學歷程中，三遷校址、七易校名。2007年5月，順利通過了教育部本科教學工作水平評估。
學校始終堅持正確的辦學方向，秉承“明德、新民、至善”的校訓，弘揚“困境中求生存，奮斗中求發(fā)展”的師院精神，不斷創(chuàng)新辦學理念，調整辦學定位，已逐步成為甘肅隴東南地區(qū)人才培養(yǎng)基地、科學研究基地、知識生產與文化創(chuàng)新基地和精神文明建設示范基地。學校現(xiàn)設有12個二級學院，22個教學系（部）。有本科專業(yè)39個，初步形成了以教師教育類專業(yè)為主，文理基礎學科為支撐，應用型專業(yè)為補充，文、理、歷史、教育、經(jīng)、管、工、法等學科協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)布局。校舍建筑面積31萬平方米；圖書館藏書134萬余冊，中外文期刊4800余種；固定資產3.5億元。學校面向全國20多個�。ㄊ�、區(qū)）招生，有普通本科學生1.4萬多人。700余名專任教師中教授、副教授225人，具有博士、碩士學位的近400人。有1個省級重點學科，12門省級精品課程。升本以來，學校教師先后承擔各類科研項目517項，其中，國家級項目18項，�。ú浚┘夗椖�44項，有173項科研成果獲獎，在各級、各類刊物發(fā)表科研論文3400多篇。
高舉教師教育旗幟，深化教師教育改革
教師教育是學校的立校之本，也是學校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢和特色。學校確立了以“培養(yǎng)和造就具有現(xiàn)代教育思想、熱愛教育事業(yè)、思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎扎實、能力強、素質高和富有創(chuàng)新意識的新型師資”的教師教育類專業(yè)培養(yǎng)目標，以面向基礎教育為學校的首要任務，始終不渝地為隴東南地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的合格師資作為學校的服務定位；制訂了《教學質量監(jiān)控體系及實施方案》等幾十項教學管理制度，實現(xiàn)了教學上的規(guī)范化管理；通過大膽探索“3+1”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了對教師教育類課程的改革；形成教師教育類專業(yè)“四大平臺”、“兩大系列”的課程體系及實踐教學體系；建立和完善了鼓勵學生個性發(fā)展、為學生的自我塑造創(chuàng)造條件的學分制教學管理制度；通過強化教學實踐實訓環(huán)節(jié)、頂崗支教實習等措施，培養(yǎng)了學生的從教技能，實現(xiàn)了教師職業(yè)專業(yè)化培養(yǎng)的要求。同時確立了以“培養(yǎng)綜合素質高，具有競爭優(yōu)勢，適應能力強的各類專門人才”的非教師教育類專業(yè)培養(yǎng)目標，形成“三大平臺”、“ 兩大系列”的課程體系，為甘肅隴東南地區(qū)培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新意識和能力、服務地方經(jīng)濟社會建設的實用型人才。學校的社會聲譽不斷提高，近幾年，學校錄取新生的最低成績都高于全省的提檔線。
扎實推進學科建設，努力打造學科特色
學科建設對于學校提升人才培養(yǎng)層次，形成辦學特色和優(yōu)勢，提高教師隊伍素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具有重要作用。學校立足自身實際，本著加強基礎學科、發(fā)展新型學科、強化優(yōu)勢學科、突出特色學科的思路，積極調整學科結構、凝練學科方向。在分批推進和梯度發(fā)展的基礎上，以重點建設教師教育類學科為主，構建了學科門類較為齊全、結構合理、優(yōu)勢明顯、特色鮮明的學科結構。經(jīng)建設和發(fā)展，“隴右文化”已成為省級重點學科。同時又確定文藝學等6個重點建設學科、中國古代文學等3個重點扶持學科進行建設。學科建設的不斷加強，有力地促進了專業(yè)建設和教學水平的提高，國家級科研項目和成果逐年遞增；學術梯隊日臻完善；形成了一批具有濃郁地方特色、在全省乃至全國都有一定影響的研究成果；文學、史學、數(shù)學、生物學、化學等已成為在省內有較大影響的學科；《武術》、《中國現(xiàn)代文學》、《高等數(shù)學》、《會計學》等12門課程被評為省級精品課程；30多位教授被兄弟院校聘請為碩士研究生導師�！�
實施科技文化創(chuàng)新，提高學生綜合素質
學校重視學生課外科技文化創(chuàng)新活動，為學生成長成才營造了良好的文化環(huán)境。學校先后制訂了《大學生素質拓展學分獎勵辦法》、《關于加強大學生學術科技創(chuàng)新工作的意見》等規(guī)章制度，把思想品德、科技創(chuàng)新、社會實踐、校園文化等納入素質拓展內容，建立了完整的大學生素質拓展工作的運行機制及評價體系；各類學生社團和學生組織堅持以思想道德教育為靈魂、以活動為載體，按照學校層面活動屆次化、精品化，二級學院活動特色化、群眾化的思路打造校園文化，形成了學校層面的校園文化活動經(jīng)常有、群眾性社團活動天天有的良好局面。近年來，學生參加全國數(shù)學建模大賽、全國第一屆大學生藝術展演、第十屆全國大學生田徑錦標賽、全省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽等，均取得了優(yōu)異成績。學校也于2004～2008年連續(xù)5年被中宣部、團中央、教育部、全國學聯(lián)等五部委評為全國大學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位。
堅持開放辦學，開展交流合作
學校堅持開放辦學，緊跟國內國際高等教育改革發(fā)展的步伐，積極開展交流與合作，開拓學術視野，提高教師素質。近年來，和英國威根里學院、法國的歐亞管理學院、陜西師范大學、暨南大學及省內多所大學開展了教育合作與交流；先后有20多名教師出國深造，首批15名出國留學生已圓滿完成學業(yè)回國；學院曾多次舉辦國際、國內學術會議；諾貝爾物理學獎獲得者李政道博士、中科院院士王梓坤、吉林大學博士生導師著名法學專家王惠巖教授、陜西師范大學博士生導師霍松林教授等數(shù)十名國內知名專家學者曾來校講學、開展學術交流�！ �
多方募集資金，有效資助貧困學生
學校高度重視貧困生資助工作。面對生源地大部分是西部貧困地區(qū)的實際，調整工作時間為六天制，相應延長假期時間，強化了學生學習時間的連續(xù)性，提高了學習質量，客觀上也減少了學生的費用支出，受到家長和社會的一致好評，并使教師從事教學研究有了集中時間，中央人民廣播電臺曾為此作過專門報道；實施“陽光屋”工程，為貧困學生提供自炊條件，培養(yǎng)學生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的品質；多方籌集資金，建立和完善以“獎、貸、助、補、減、緩”等為主體的多元化資助體系，僅2009年就募集到各類資助金329萬多元，初步實現(xiàn)了對經(jīng)濟困難學生進行全面有效資助的目標，兌現(xiàn)了“不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學”的承諾，極大地調動了學生的學習積極性。
制訂切實措施，大力促進畢業(yè)生就業(yè)
學校高度重視大學生就業(yè)工作，形成了由主要領導親自掛帥、具體負責、分管領導、職能部門牽頭組織、各二級學院主動配合并具體實施的畢業(yè)生就業(yè)管理體制，把就業(yè)作為學校與二級學院黨政領導“一把手”工程來抓，制訂了《關于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)服務工作的意見》；從專業(yè)設置、課程設置確保學生的社會適應性，有針對性地在畢業(yè)生中開展各類考試和技能培訓，增加經(jīng)費投入，確保學生就業(yè)工作的需求等措施入手，創(chuàng)造條件支持學生考研，舉辦“周六直通車”校園招聘會，要求每位教職工為學生提供兩條以上就業(yè)信息或就業(yè)崗位，校領導帶隊奔赴各地州市推介畢業(yè)生等實質性舉措為手段，促進學生就業(yè)，營造了人人關注就業(yè)、人人能為學生就業(yè)出力的喜人局面，畢業(yè)生就業(yè)市場不斷拓寬，畢業(yè)生就業(yè)工作的管理規(guī)范化水平和整體就業(yè)水平明顯提高。
立足實踐，強化德育工作
重視并善于發(fā)揮黨建、思想政治工作和精神文明建設在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。學校始終將師德師風建設作為教學管理的根本任務來抓，不斷探索完善師德師風的教育和評價機制，經(jīng)過長期堅持不懈的努力涌現(xiàn)出了全國著名敦煌學家張鴻勛教授、著名《詩經(jīng)》研究專家雒江生教授和一批優(yōu)秀的中青年教師，也培養(yǎng)出了獲得第九屆李政道獎學金的何麗紅為代表的一批批優(yōu)秀大學生；堅持把德育為先、育人為本的理念貫穿于教育教學的全過程，從細微處入手、從點滴小事做起，把思想教育內容凝煉、升華形成了“以良好的形象展示自我、以優(yōu)異的成績回饋父母、以過硬的本領報效祖國”和“愛祖國、愛父母、愛同胞、愛環(huán)境、愛學習”的“三要求、五熱愛”教育活動；以各種主題教育活動如“知榮辱，樹新風”、“落實科學發(fā)展觀，建設和諧校園”、“學習十七大精神，爭做先進文化傳播者”、“5·12”地震后舉辦“同泣國殤” 燭光晚會等活動,使廣大師生達到學習掌握黨的最新理論成果、提高思想境界、統(tǒng)一思想認識的目的；在學習科學發(fā)展觀活動中提出了開展對中國特色社會主義理論的“三認同”教育；不斷探索大學生公寓管理的新模式，公寓“六進”等活動的開展，使教書育人、服務育人、課堂育人和公寓育人成為全校上下的自覺行動，為全省提供了成功經(jīng)驗和典型范例；學校制訂并實施《輔導員班主任量化考核辦法》、《中層干部聯(lián)系班級工作量化考核辦法》和《處科級干部擔任副班主任制度》，使輔導員、班主任作為學生成長成才引路人的職責得到落實。學校多次受到上級表彰，被評為“黨建和思想政治工作先進單位”、“全省道德教育和道德實踐活動示范學�！薄ⅰ八枷胝喂ぷ飨冗M集體”、“全國文明單位”。
50年的風風雨雨，半個世紀的跋涉探索，天水師范學院實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。50年來，特別是改革開放以來，學校已累計培養(yǎng)了4萬余名基礎扎實、適應能力強、心系教育并深受用人單位好評的合格師資和應用型人才。他們扎根甘肅廣大貧困地區(qū)，獻身農村，默默耕耘，無私奉獻，用他們的辛勤付出撐起了隴東南基礎教育的朗朗天空，為改變甘肅農村貧窮落后的面貌奉獻著自己的青春年華。
面對國內外高等教育快速發(fā)展的大好形勢，結合學校的辦學實際，今后一個時期，學校將以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全校工作大局，搶抓國家高度重視教師教育的歷史機遇，按照穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、深化改革、提高質量、重點突破、持續(xù)發(fā)展的思路，學習實踐科學發(fā)展觀，實施學校發(fā)展與內部管理體制改革、教學質量建設、人才興校等“八大工程”；堅持以學科建設為龍頭、本科教學為中心、提高教學質量為根本、師資隊伍建設為重點、改善辦學條件為保障、培養(yǎng)合格人才為目的，不斷增強學校為基礎教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，全面推進和諧校園建設，把學校建設成為在甘肅高校和全國同類高校中有重要影響的教學型大學。
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