在張家川縣劉堡鎮(zhèn)偏遠的蘆科小學，清晨五點的爐火噼啪聲與搓手哈氣聲，已伴隨李志毅走過十一個春秋。從初出茅廬的大學畢業(yè)生，到孩子們口中“嚴厲又溫暖”的校長，他用堅守與奉獻，讓這所大山深處的村小煥發(fā)蓬勃生機，更用一盞“燈”的微光，照亮了山區(qū)孩子走出大山、反哺家鄉(xiāng)的路。
從“破校舍”到“新校園”，他是校園的“拓荒者”
2014年秋，剛到蘆科小學的李志毅，面對的是破舊校舍、泥濘操場與匱乏的教學設施。“不能讓環(huán)境困住孩子的成長�！彼麕е@份執(zhí)念，一邊奔走于村委會、鎮(zhèn)政府與學區(qū)之間爭取資源，一邊利用課余時間修繕課桌椅、安裝電路、維修體育設施……學生們常說：“他把學校當家�！�
如今的蘆科小學，早已換了模樣：一排排整齊明亮的教室、不斷優(yōu)化的教學設備，操場上師生打沙包的歡聲笑語回蕩山間。在縣委、縣政府的關懷與教育局、學區(qū)的指導下，學校教育教學質量穩(wěn)步提升，先后榮獲劉堡鎮(zhèn)中學先進集體、教育質量一等獎，2025年春季學期全縣教學質量檢測中，更是取得語文學科全縣第一、英語全縣第二的亮眼成績，兩名教師分別榮獲全國TCL燭光獎、全縣優(yōu)秀教育工作者稱號。這背后，是李志毅與同事們十幾年如一日的深耕。
從“校長”到“大家長”，他是孩子的“守護者”
“校長的臉很黑，手很粗糙，但看著我們吃飯時眼神很溫柔。”學生馬雪在作文里寫下的這句話，道盡了李志毅對孩子們的牽掛。蘆科小學輻射劉堡鎮(zhèn)2個行政村7個村民小組，現(xiàn)有25名學生，其中一部分學生占比為留守兒童。作為學生們的“大朋友”，李志毅既嚴厲又暖心：課后和孩子們玩在一起，是沙包游戲中的“得分最佳投手”；放學時總會叮囑安全，和老師們身著紅馬甲將孩子送出校門，背影像極了校門口的白楊樹；得知學生家庭困難，他帶頭用工資交學費、買學習用品、墊付醫(yī)藥費，還聯(lián)系愛心力量幫扶——曾為失去爺爺?shù)膹埞鹎倩I錢捐物，幫她家脫困；徒步在積雪山路勸返輟學學生，用真心打動家長。
“那個瞬間啊，不是某一刻，而是很多個微光匯聚的時刻�！碑敱粏柤昂螘r覺得“所有付出都值得”，李志毅笑著回憶，去年春節(jié)，幾名大學畢業(yè)的學生相約回校看他，“看著他們眼里有光、腳下有路的樣子，我突然懂了：照亮不是為了告別，而是為了歸來；走出大山不是為了離開，而是為了更好地回來改變�！�
從“管理者”到“引路人”，他是教育的“燃燈者”
“鄉(xiāng)村小學的管理核心是‘人’，校長不是管理者，而是引領者、服務者和激勵者�！边@是李志毅的教育理念。在他看來，學校常規(guī)管理要“實”，創(chuàng)新特色要“活”，對待師生要“暖”——通過校本教研、師徒結對，讓教師獲得專業(yè)成長，9名教師吃住在校、夜間教研，形成“博學、樂教、善導、愛生”的校風；堅持“低起點、慢節(jié)奏、多活動”，把《小蝌蚪找媽媽》的課堂搬進小河邊，用“1+1”幫扶機制讓馬俊杰等學生成績大幅提升，培育“好學、善思、活潑、進取”的學風；搭建家校共育橋梁，線上聯(lián)系務工家長、線下開展“校園開放日”，用雙向奔赴守護孩子成長。
在同事眼中，李志毅是蘆科小學的領路人、是一位扎根鄉(xiāng)村的實干家�！八Ｕf：‘農(nóng)村資源薄弱，但我們更要對教育有熱情、對學生有良心’他積極地為我們爭取資源、改善辦學條件，他愛生如子，尤其深情關懷留守兒童，用行動傳遞溫暖與力量。在他的引領下，我們這所普通的農(nóng)村小學煥發(fā)出蓬勃的活力與動人的溫度。他是一位真正扎根鄉(xiāng)村、育夢成光的好校長！我們由衷地敬佩他、感謝他！”教師陳雪麗說道。
十一載春秋，年近四旬的李志毅依然每天最早到校，晨光中在校門口迎接學生的身影，如白楊樹般挺拔�！跋Ｍ鲆槐K燈，照亮孩子們走出大山的路�！彼眯袆盂`行著承諾，更帶動著身邊人——如今的蘆科小學，全體教師紛紛表示要繼續(xù)扎根基層，做托舉農(nóng)村基礎教育的中堅力量，用教育的溫度點亮山區(qū)孩子的夢想，為鄉(xiāng)村振興注入不竭動能。
這個教師節(jié)，當山間的風拂過校園的白楊樹，李志毅與同事們的堅守，仍在續(xù)寫著屬于鄉(xiāng)村教育的溫暖故事。
（新聞來源：張家川縣融媒體中心 轉載：馬文潔） |
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